2024-12-05 – VALUTAZIONE E TEST FINALE – Comfort acustico negli ambienti scolastici

Nome*

Cognome*

Codice fiscale*

Qualifica:*

Ingegnere
Architetto
Geometra
Perito Industriale

Iscritto all'Ordine/Collegio della provincia di:

N. iscrizione:

Test finale: (1 sola risposta giusta per ogni domanda)

1. Il livello di pressione sonora del parlato Ls, misurato a 1m, secondo la ISO 9921:

Dipende dal solo rumore ambientale Ln,A.
È funzione del solo Lombard slope c
È funzione del rumore ambientale Ln,A e del Lombard slope c

2. La norma UNI 11532-2:2020 tiene in considerazione il comfort vocale del docente:

Vero, attraverso il valore limite superiore del tempo di riverberazione
Vero, attraverso il valore limite inferiore del tempo di riverberazione
Falso, non lo tiene in considerazione

3. Il problema della disfonia e in generale i problemi correlati all’uso professionale della voce da parte degli insegnati sono tali per cui:

Pochissimi insegnanti riportano questi problemi, cioè una esigua minoranza di fatto trascurabile
Una parte significativa della popolazione degli insegnanti lamenta di avere questi problemi o di averli avuti, ma purtroppo tali problemi non sono riconosciuti come malattia professionale
Tutti gli insegnanti indiscriminatamente hanno questi problemi ma non sono riconosciuti come malattia professionale

4. Il vocal support di un ambiente:

Aumenta all’aumentare del tempo di riverberazione
È indipendente dal volume dell’ambiente
Non è un parametro che influenza la progettazione degli spazi destinati alla comunicazione

5. Il posizionamento di materiale assorbente sulla superficie retrostante il docente, secondo la norma UNI 11532-2:2020

Deve essere evitato, perché potrebbe innescare l’effetto Lombard
È incoraggiato come regola di buona progettazione
Deve essere evitato, perché riduce il vocal support

6. Il range in frequenza tra 1 e 4 kHz è considerato fondamentale per l'intelligibilità del parlato perché:

Vi si concentrano la maggior parte delle consonanti, essenziali per distinguere le parole in rumore
Amplifica i toni bassi, rendendo la voce più profonda e riconoscibile
Le vocali, fonemi con elevata energia sonora, si trovano prevalentemente in questo range

7. Il livello sonoro del campo diffuso:

Aumenta se il tempo di riverberazione diminuisce
Aumenta se il tempo di riverberazione aumenta
Diminuisce se il tempo di riverberazione aumenta

8. Il descrittore dell’intelligibilità del parlato (STI) dipende da:

Il solo rumore di fondo
Il solo rapporto segnale rumore (livello del segnale speech al ricevitore–livello del rumore di fondo)
Il rapporto segnale rumore e la riverberazione dell’ambiente

9. Nel metodo STI:

Si considera che il parlato sia un segnale modulato in ampiezza e che solo la riverberazione riduca l’ampiezza delle modulazioni
Si considera che il parlato sia un segnale modulato in ampiezza e che solo il rumore riduca l’ampiezza delle modulazioni
Si considera che il parlato sia un segnale modulato in ampiezza e che riverberazione e rumore riducano l’ampiezza delle modulazioni

10. A causa del “Lombard effect” il risultato pratico del trattamento fonoassorbente di un’aula scolastica risulta in genere:

Peggiore di quello previsto con la teoria acustica
Uguale a quello previsto con la teoria acustica
Migliore di quello previsto con la teoria acustica

11. L’esposizione prolungata al rumore durante i primi anni di apprendimento (scuola primaria), ha effetti legati all’acquisizione delle competenze di lettura e scrittura:

Vero, si osservano ritardi rispetto a studenti che apprendono in ambienti quieti
Falso, la presenza di rumore non ha alcun effetto
Vero, ma gli effetti sono legati solo alla presenza di rumore da traffico veicolare

12. L’effetto del rumore di fondo sull’intelligibilità della parola:

Dipende esclusivamente dal rapporto segnale-rumore
Dipende dal rapporto segnale-rumore, dalle caratteristiche spettro-temporali e dal contenuto semantico del rumore
Dipende solamente dalle caratteristiche temporali del rumore (es: rumore stazionario o fluttuante)

13. In riferimento alla percezione del parlato in presenza di rumore di fondo:

L’età non ha nessun effetto
A parità di rapporto segnale-rumore la percezione dei bambini è migliore di quella degli adulti
A parità di rapporto segnale-rumore la percezione degli adulti è migliore (maggiore intelligibilità) di quella dei bambini

14. Secondo la norma UNI 11532-2:2020 la verifica del parametro C50 deve essere fatta:

In ambiente occupato
In ambiente arredato ma non occupato
Non deve essere fatta

15. Il valore di riferimento del descrittore STI, in ambienti di volume inferiore a 250 m3 è:

Maggiore o uguale a 0.4
Maggiore o uguale a 0.55 con segnale di emissione ad 1 m in asse alla sorgente pari a 60 dB(A)
Maggiore o uguale a 0.50 con segnale di emissione ad 1 m in asse alla sorgente pari a 70 dB(A)

16. L’effetto combinato di rumore di fondo e riverberazione sull’intelligibilità del parlato è

Uguale alla somma dei singoli effetti
Maggiore della somma dei singoli effetti
Minore della somma dei singoli effetti

Valutazione del corso

A. Il corso ha soddisfatto le mie aspettative?

Sì
No

B. Ho trovato lo strumento utilizzato per organizzare la diretta streaming:

C. La qualità generale del corso (contenuti/fruibilità) è stata:

Quale tema mi piacerebbe approfondire col prossimo corso on-line?

Altri suggerimenti: